有哪些網(wǎng)賺項(xiàng)目,碎片化的學(xué)習(xí)，碎片化的發(fā)展

摘要： “碎片化學(xué)習(xí)并不難題，前期要學(xué)會(huì)確立好某一模塊的知識(shí)系統(tǒng)。許多人以為在一樣平常事情中對照忙，就沒有空讓自己去集中某個(gè)時(shí)間點(diǎn)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)來充實(shí)自己的大腦，在智遠(yuǎn)看來，部門的人是在碎...

“碎片化學(xué)習(xí)并不難題，

前期要學(xué)會(huì)確立好某一模塊的知識(shí)系統(tǒng)。

許多人以為在一樣平常事情中對照忙，就沒有空讓自己去集中某個(gè)時(shí)間點(diǎn)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)來充實(shí)自己的大腦，在智遠(yuǎn)看來，部門的人是在碎片化中去發(fā)展的，而在這部門人中，真正學(xué)會(huì)行使碎片化的人照樣少之又少。

多數(shù)人的學(xué)習(xí)是在“瀏覽歷程中”，或者“哪方面需要舉行搜索”歷程中去學(xué)習(xí)的，而妙手行使碎花化時(shí)間的前期是先搭建好這個(gè)模塊的框架，然后在舉行學(xué)習(xí)。

舉一個(gè)簡樸的例子，假設(shè)自己是做運(yùn)營：

80%的人是從某個(gè)單點(diǎn)去學(xué)習(xí)運(yùn)營，好比從新人運(yùn)營最先，從流動(dòng)運(yùn)營最先，而不會(huì)去站在全局化視角去思索大運(yùn)營系統(tǒng)，這些系統(tǒng)中包羅哪些小的模塊，自己屬于哪個(gè)模塊，自己在這個(gè)模塊中若何快速找到方式論，切入下一個(gè)環(huán)節(jié)等。

往往最終浪費(fèi)了大量的時(shí)間成本，而錯(cuò)過了較多升職機(jī)遇，或者錯(cuò)過掌握并厚實(shí)自己技術(shù)的機(jī)遇。

 01 

“80%的學(xué)習(xí)更像薛神醫(yī)”

薛神醫(yī)雖然學(xué)的功夫較多

然則卻沒有一套功夫是壓箱底的。

在“天龍八部”中，有這樣一個(gè)橋段，說的是“聚賢莊英雄大會(huì)”的故事，喬峰帶著阿朱前往治傷，求的是以為姓薛的神醫(yī)。

薛神醫(yī)在誰人時(shí)代是醫(yī)生中的第一圣手，只是由于“神醫(yī)”兩個(gè)字太太著名了，連他原本名字人人都不知道了。這薛神醫(yī)不只醫(yī)道如神，武功也頗了得。他喜歡與江湖上的同伙結(jié)交，給別人治病，然則往往要向?qū)Ψ接懡桃粌烧泄Ψ颉?/strong>

許多人都謝謝他的救命之恩，教授武功的時(shí)刻自然就不隱藏，教給他的都是自己最自滿的功夫。他小我私家不愿另投明師，便獨(dú)出機(jī)杼的用治病的方式與別人交流武功，東學(xué)一招，西學(xué)一招，武學(xué)相對來說對照淵博，可以說是江湖上對照罕有的一種。

但壞就壞在這個(gè)“博”上面了，這一博，學(xué)的多，嚼不爛掉，就是沒有一門自己的功夫是真正練抵家的。

他小我私家的醫(yī)術(shù)對照高明，所到地方，人人都敬他三分。他向人討教武功，旁人多數(shù)都是隨口捧場的角度，討好于他，實(shí)在言過實(shí)在，誰也不會(huì)跟他認(rèn)真。然則他總是“志自滿滿”，總以為天下的武功，十之八九都在他身上。

直到有一天，薛神醫(yī)遇到北喬峰和其他群雄決戰(zhàn)，脫手異常的快，落手也異常的重，實(shí)是生平做夢也都沒有想到，忍不住臉如死灰，一顆心咚咚亂跳，一句話也說不出來，更別說上前探討和著手了。

看了這段形貌，你可能會(huì)以為薛神醫(yī)就是一個(gè)很可笑的人。我們多數(shù)人的學(xué)習(xí)都是這樣子的，今天從哪個(gè)民眾號(hào)看了一篇干貨，抓緊珍藏了，明天去哪個(gè)平臺(tái)報(bào)了個(gè)課程，抓緊學(xué)習(xí)了。

實(shí)在看似很起勁，以為我真愛學(xué)習(xí)，我真充實(shí)

然后像薛神醫(yī)一樣“志自滿滿”，總以為天下武功

都在我胸中而已。

殊不知，這樣學(xué)習(xí)來的器械，都是碎片化的

會(huì)發(fā)生許多的壞處。

這樣的四處學(xué)習(xí)，多數(shù)部門并不是大腦中所想要的，只是給我們造成的影響反射是“干貨”等，長期以來，并不能直接帶來大腦的發(fā)展，智遠(yuǎn)以為會(huì)有兩個(gè)方面的危害。

1.影響自己的深度思索能力

我們習(xí)習(xí)用一些碎片化的時(shí)間去獲取信息，即然是碎片化的時(shí)間，那么時(shí)間一定不是很長，在歷程中看到的文章，篇幅也不會(huì)很長，以是習(xí)慣看幾百字的微博，甚至于1000-2000字的漫筆章等。

而正是由于這種漫筆對照緊湊，所表達(dá)的看法也就對照緊湊，邏輯也是簡樸化處置的，時(shí)間長了我們就可能以為，有了A的推理就會(huì)發(fā)生B，有了B可能也許就是C的樣子，從而造成我們逐漸的變得狹義獨(dú)斷，沒有詳細(xì)的深度思索方式。

2.造成知識(shí)使用的效率下降

我們實(shí)在獲得單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)異常的容易，尤其是在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，只需要通過搜索就可以找到相關(guān)的內(nèi)容，正是由于這個(gè)特點(diǎn)，造成我們在腦中所貯備的知識(shí)點(diǎn)都是碎片化的，像一盤散沙，而不是系統(tǒng)。

每次我們想找一個(gè)，只能從大腦中揪出來一個(gè)，而不是一串，以是只能處置淺維度的信息。雖然我們獲取信息的渠道多了，然則使用信息的效率反而下降了。

好比像我們學(xué)習(xí)“品牌為例”

若是你向身邊的同伙討教關(guān)于品牌的知識(shí)，同伙上來就會(huì)：“哎，我?guī)湍阃扑]幾個(gè)民眾號(hào)吧”，都是寫品牌的，然則縱然自己關(guān)注了，試問下自己，就能學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的品牌搭建，品牌營銷嗎？

顯然獲得的“謎底”是不能的，也許，你可以從幾篇文章中看了不少的干貨，都是經(jīng)典，然則你有沒有發(fā)現(xiàn)，所有的民眾號(hào)都很難有一個(gè)“很完整，循序漸進(jìn)的知識(shí)系統(tǒng)，為什么呢？

由于更新的額內(nèi)容都是隨著作者的靈感出發(fā)

或者突然想到了某一個(gè)方面舉行的施展。

若是自己在學(xué)習(xí)的歷程中，只是學(xué)到了一個(gè)單一的操作技術(shù)，雖然拓展了一部門視野，解決一部門的焦慮或者問題，然則本質(zhì)的器械，這些照樣顆粒的，沒有一套完整的框架，把它給串聯(lián)起來。

下次再用的時(shí)刻，或許換一種方式，又成為了一個(gè)難題，以是智遠(yuǎn)以為，多數(shù)人的碎片化學(xué)習(xí)，并沒有掌握碎片的紀(jì)律，而是在大量的攝入，攝入大量的套路，永遠(yuǎn)學(xué)不完。

我們需要研究的是思緒，思緒才是最精髓的，在學(xué)一門新的知識(shí)的初期，若是能確立一個(gè)周全的，系統(tǒng)性的認(rèn)知才是最主要的，有了一個(gè)大的系統(tǒng)，在隨后學(xué)習(xí)的新知識(shí)，就可以輕松的納入到系統(tǒng)中，重新消化明白，才氣形成一個(gè)良性的循環(huán)。

 02 

“碎片化學(xué)習(xí)的意義”

你有病，病很重

可以治療，然則很貴。

在知乎上，有大V以為，碎片化學(xué)習(xí)就好比營銷當(dāng)中的4步曲所說：“你有病，病很重，可以治療，然則對照貴一些”，這個(gè)套路是許多營銷公司經(jīng)常給甲方用的手段。

現(xiàn)在也多數(shù)部門用到了“學(xué)習(xí)中”，這個(gè)套路現(xiàn)在釀成了“你有病，可以治，時(shí)間短，療效快，來聽課，輕松解決”，現(xiàn)在基本看到的就是3天速成，7天奏效，14天治大病。

我們聊到為什么學(xué)習(xí)，第一時(shí)間獲得的謎底一定是“解決問題”，要么是“提升價(jià)值”。

大衛(wèi) 庫伯（David Kolb)學(xué)習(xí)圈以為：

學(xué)習(xí)并不是最終的目的，學(xué)習(xí)是通過合適的方式論，輔助學(xué)員做本質(zhì)的改變，好比大腦，頭腦等，碎片化的學(xué)習(xí)只是想短時(shí)間解決某個(gè)方面的痛點(diǎn)，甚至快速提升哪個(gè)方面的能力。

什么是碎片化學(xué)習(xí)：

謙尋CEO奧利：我們今年要做超級供應(yīng)鏈基地，對所有主播開放

所謂碎片化學(xué)習(xí)，智遠(yuǎn)以為基本上是行使碎片化的時(shí)間，學(xué)習(xí)碎片化的內(nèi)容。從字面上明白，完整的器械被分割成諸多的碎片，碎片化學(xué)習(xí)就是將學(xué)習(xí)這一完整，系統(tǒng)性的流動(dòng)釀成不系統(tǒng)，零星的形式。

一方面指的是“知識(shí)的碎片化”

另一方面指的是“時(shí)間的碎片化”。

相信你也體驗(yàn)過這種碎片化，在刷微博，壓馬路時(shí)學(xué)幾個(gè)英語，看幾篇相關(guān)的文章，甚至蹲在茅廁的時(shí)刻都要刷一刷頭條等。在自己沒有意識(shí)的時(shí)刻，碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)偷偷的對我們發(fā)生了影響。

碎片化的利益：

1.眾所周知，碎片化，時(shí)間天真，行使充實(shí)。

就像我上面所說，碎片化學(xué)習(xí)一方面就是合理的運(yùn)用時(shí)間，好比對于想學(xué)英語的人來說，想要速成，就可以行使下班的時(shí)間，坐地鐵的時(shí)間去記單詞。

據(jù)統(tǒng)計(jì)用戶平均紀(jì)錄一個(gè)單詞的時(shí)間是2分鐘，可以盤算一下，若是運(yùn)用下班的時(shí)間，地鐵的時(shí)間去紀(jì)錄單詞，找到合適的方式，一年下來能夠增添若干？據(jù)領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)碎片化內(nèi)容之后一旦上癮，對于學(xué)習(xí)時(shí)間的掌握將加倍天真。

自己完全可以憑據(jù)差別學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)的若干，主要性，天真放置學(xué)習(xí)的時(shí)間，隨時(shí)想學(xué)就學(xué)。

2.完善系統(tǒng)，美麗天花

碎片化學(xué)習(xí)要制訂合理的目的，并不是一頭霧水的盲目學(xué)習(xí)，而目的的導(dǎo)向可以圍繞一個(gè)學(xué)科，一個(gè)技術(shù)，甚至于一個(gè)問題的解決等。

若是你有了目的，有了導(dǎo)向，你在研究完整個(gè)系統(tǒng)后，發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)可能還沒有完全的消化，這個(gè)時(shí)刻，碎片化的牢固就起到了異常大的作用。

好比在學(xué)完一個(gè)新概念之后，以“品牌，PR，營銷為例”，你可能通過7天速成或者半個(gè)月治療的形勢導(dǎo)師教會(huì)你許多，實(shí)在其中的知識(shí)系統(tǒng)，脈絡(luò)已經(jīng)在大腦中有了一個(gè)清晰的邏輯系統(tǒng)。

然則另有一些知識(shí)點(diǎn)，不能夠被完全的掌握，只是基礎(chǔ)的領(lǐng)會(huì)，那么這個(gè)時(shí)刻就需要運(yùn)用碎片化的時(shí)間舉行牢固，刻意的演習(xí)，它就像脈絡(luò)之間或者細(xì)枝末節(jié)的部門，若是自己能將這些知識(shí)點(diǎn)碎片化，那么就能保證逐個(gè)擊破。

3.有的放矢，有的放矢。

碎片化的學(xué)習(xí)，將知識(shí)碎片化之后，便可以憑據(jù)自己掌握的情形重點(diǎn)學(xué)習(xí)對自己有啟發(fā)或者輔助的部門。

同時(shí)由于時(shí)間短，可以讓自己快速的注重力集中，保證學(xué)習(xí)的興趣，這樣知識(shí)的吸收率會(huì)更高，然則需要注重的是合理的紀(jì)錄異常的主要，許多人喜歡看到厲害的文章，有用的看法就會(huì)珍藏，實(shí)在珍藏解決不了本質(zhì)，若是想學(xué)習(xí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最好的形式是“做條記”。

若何舉行合理化的碎片化學(xué)習(xí)：

1.要舉行碎片化學(xué)習(xí)，一個(gè)不容忽視的問題就是：碎片化學(xué)習(xí)是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的彌補(bǔ)，有用合理的碎片化學(xué)習(xí)是確立在完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后。特別是“語言類學(xué)習(xí)，某個(gè)垂直學(xué)科的學(xué)習(xí)”。

好比若是目的不明確的去背誦單詞，顯然背誦一年，也不能帶來質(zhì)的飛躍，由于都是顆粒化的器械，確立不了系統(tǒng)，好比學(xué)習(xí)“品牌”，我見許多人又是學(xué)習(xí)“定位理論”，又是學(xué)習(xí)“流傳套路”，又是學(xué)習(xí)“營銷方式”，效果最后把自己給整渺茫了。

速成的條件就是確立合理的目的，搞清楚這個(gè)，我們就可以舉行碎片式累積，移動(dòng)式學(xué)習(xí)了，在學(xué)習(xí)的歷程中，要合理的行使身邊的工具和資源。

2.行使身邊的工具和資源

我們在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的時(shí)刻，碎片化的知識(shí)也需要被整合，整合之后才氣沉淀，為己所用，好比說你可以通過一些條記類的APP，（印象條記，有道云）等舉行合理的紀(jì)錄某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另外這些知識(shí)點(diǎn)都被紀(jì)錄后，為了利便查閱讀，也可以做成頭腦導(dǎo)圖的形式（智遠(yuǎn)經(jīng)常用Xmind）。

學(xué)會(huì)導(dǎo)圖可以讓碎片化的內(nèi)容鏈接成為一個(gè)系統(tǒng)，好比自己經(jīng)由一段時(shí)間的關(guān)于品牌的學(xué)習(xí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)主題，模塊，知識(shí)舉行分類，這樣的紀(jì)錄，一方面是學(xué)習(xí)，另一方面則是能力的提升。

3.即要碎片化，也要個(gè)性化。

每小我私家的學(xué)習(xí)方式是差別的，我們也沒有需要根據(jù)別人的方式論來，要找到屬于自己的思索方式很主要。時(shí)間的天真和有的放矢是碎片化學(xué)習(xí)帶來的兩大利益，這也直接會(huì)影響加倍個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

好比在“時(shí)間放置上面”，另一方面是“個(gè)性化的知識(shí)學(xué)習(xí)方面”，時(shí)間的天真不意味著隨機(jī)學(xué)習(xí)，看心情學(xué)習(xí)，而是要憑據(jù)自己的條件去放置。

若是你有拖延癥的話，可能在最先只管克制住自己去做，在知識(shí)上面，可以訂閱一下垂直于這個(gè)領(lǐng)域的民眾號(hào)，把一些無用的作廢，而制止太過于渙散，除了這些，也可以行使一些個(gè)性化的閱讀軟件，好比微信閱讀，京東閱讀等，利便紀(jì)錄，在珍藏之后，下次還可以舉行溫習(xí)，同時(shí)還附帶“標(biāo)簽”等功能。

 03 

“我是若何碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的”

我看到許多人在職場渺茫中

會(huì)接納大量念書的形式來充實(shí)自己的大腦

卻不知這樣的形式會(huì)讓自己陷入之中。

我平時(shí)不管是在閱讀和學(xué)習(xí)的歷程中，都不會(huì)讓自己的精神太過于渙散，通常我會(huì)制訂好短期的設(shè)計(jì)，然后圍繞著一個(gè)學(xué)科，先看他整個(gè)的大框架，然后在舉行合理的碎片化彌補(bǔ)，也許總結(jié)了下，這這幾個(gè)方面。

1.制訂目的

這個(gè)目的7天也行，3個(gè)月也行，先不要思索目的沒有實(shí)現(xiàn)怎么辦，先思索的是若何制訂一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，盡可能不要太長，對多數(shù)人來說，由于太長怕自己堅(jiān)持不下去。

定目的的最大價(jià)值不在于目的的自己，而是于以這個(gè)目的為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的融會(huì)貫通，若是沒有目的，就會(huì)停留在淺層的學(xué)習(xí)上，好比天天刷知乎，聽獲得，看似什么都懂，實(shí)在本質(zhì)哪方面都不精，實(shí)則啥都不會(huì)。

2.確立知識(shí)框架

我們要學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用出發(fā)，好比我要學(xué)習(xí)”運(yùn)營“，那就把品牌拆分幾個(gè)板塊，用戶運(yùn)營，新人運(yùn)營，社群運(yùn)營，第一個(gè)方面要學(xué)習(xí)的是哪個(gè)版塊，并為這個(gè)版塊確立一個(gè)合理的框架。

能否構(gòu)建出一個(gè)應(yīng)用導(dǎo)線的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是驗(yàn)證碎片化學(xué)習(xí)是否有用的基礎(chǔ)，沒有了這個(gè)框架，縱然是整段的學(xué)習(xí)，一本接著一本的書看，學(xué)的知識(shí)也是零星的，自己可以回首下以前學(xué)過的知識(shí)，是真的有系統(tǒng)和框架的支持嗎？

3.輸入與積累

若是確立好了知識(shí)系統(tǒng)框架，無論學(xué)習(xí)的長或者短，內(nèi)容怎么碎片，都可以憑據(jù)自己應(yīng)用的需要，將碎片化的輸入內(nèi)容，系統(tǒng)的舉行填寫在知識(shí)系統(tǒng)中合適的位置。

有的時(shí)刻，我們哪怕是完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己也要講知識(shí)計(jì)劃，劃分填充到自己的知識(shí)架構(gòu)系統(tǒng)中去，應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，最隱諱的就是原文照搬或者珍藏，這些都是別人的方式論，本質(zhì)上給自己帶來不了太大的提升，我們的大腦，多數(shù)人都是被這樣所誘騙的。

好比，我適才看到了一篇不錯(cuò)的文章，于是我就把它珍藏起來了，這個(gè)時(shí)刻我們大腦就會(huì)有一種收獲的感受，實(shí)在，自己珍藏后，基本上不會(huì)在去看這篇文章了，也別說會(huì)不會(huì)用了。

最有用的方式智遠(yuǎn)以為應(yīng)該是在5-10分鐘之內(nèi)快速的把一篇文章閱讀完，然后把內(nèi)里的看法所提煉出來，之后快速的拿出備忘錄，把它記下來，這樣的話文章中的內(nèi)容看法就會(huì)被打散，然后總結(jié)的器械就成了自己的了。

我通常接納的方式就這3個(gè)方面，而且這樣的學(xué)習(xí)效率也是對照高的，同時(shí)是攜帶學(xué)習(xí)的目的性去做一件事情。

這樣的方式若何形成重復(fù)性動(dòng)作：

假設(shè)是以系統(tǒng)化的碎片式學(xué)習(xí)，除了小我私家對照忙以外，自己都有時(shí)間舉行大量的新知識(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)用型的知識(shí)若是不能轉(zhuǎn)化成為思索或者行為的習(xí)慣，實(shí)在本質(zhì)上跟沒有學(xué)習(xí)沒啥區(qū)別。

不外我們可以確幸的是，由于大部門的學(xué)習(xí)都是和事情，職業(yè)，技術(shù)有關(guān)，自己就完全不用憂郁學(xué)了后就遺忘的可能，由于這些知識(shí)都有高頻，短時(shí)間重復(fù)等特點(diǎn)。

寫在最后：

沒有系統(tǒng)化的碎片式學(xué)習(xí)，學(xué)再多也是沒有用。沒有目的式的大量注入，也只能是碎片化，學(xué)習(xí)前搭建系統(tǒng)是異常主要的一個(gè)步驟。